Lo que viene antes de una obra maestra: pasos para una escritura exitosa
Imagina a un pintor ¿Qué se debe hacer para completar una obra maestra? Mucho antes de que la Mona Lisa fuera anunciada como una obra maestra icónica, Leonardo da Vinci seleccionó minuciosamente el lienzo perfecto. Consideró el ambiente y la iluminación para tener un lindo cuadro. Contempló el tema en sí, sin mencionar cómo Da Vinci preparó cuidadosamente la paleta. Visualice la cuidadosa concentración de Da Vinci mientras mezclaba mezclas de colores que, en última instancia, harían que la Mona Lisa fuera reconocible por casi todos nosotros, independientemente del hecho de que la pintura tiene más de 500 años.
Si bien somos conscientes de que las obras maestras no se producen sin preparación y práctica, muchos de nosotros esperamos que un estudiante ponga la pluma sobre el papel y produzca una obra maestra escrita, sin ningún empoderamiento previo con el tema. Seamos honestos, no hay nada tan intimidante como una hoja de papel en blanco o un cursor parpadeante en la pantalla de nuestra computadora. Los estudiantes, como el lienzo, deben estar preparados y preparados para que puedan desenredar sus ideas o incluso darse cuenta de que tienen ideas valiosas.
Paso 1: preparar
Los artistas preparan sus lienzos para las cuidadosas pinceladas que vendrán. Sin este paso esencial, muchos artistas creen que el producto final no se verá profesional. Esto nunca es más cierto que en la necesidad de preparar a nuestros estudiantes para la escritura que vendrá. Sandra Cisneros, la popular autora de la novela The House on Mango Street (La casa en Mango Street), describe el proceso de escribir de esta manera: “Escribir es como coser lo que yo llamo estos ‘botones’, estos trozos y piezas” (n.d). Como educadores, debemos proporcionar a nuestros estudiantes estos botones. Necesitamos unir oportunidades para que los estudiantes lean y piensen a fin de producir una escritura hábil que refleje el pensamiento crítico en el trabajo. Debemos proporcionar temas atractivos que aumenten el interés de los estudiantes y les permitan lidiar con problemas complejos. Los estudiantes requieren niveles de oportunidad para interactuar con un tema antes de escribir ¿Puedo sugerir un patrón de actividades que promuevan un equilibrio del pensamiento individual junto con la colaboración estratégica de los compañeros para dar como resultado una escritura del estudiante que sea convincente, o al menos, contenga evidencia de un pensamiento real?
Sugiero que el tema de estudio se introduzca de forma visual; por lo tanto, involucrar a nuestra audiencia de nativos digitales. Quizás se pueda utilizar un video de YouTube, una pintura, una caricatura política o incluso un gráfico como medio para interesar inicialmente a los estudiantes en el tema. Al estudiar el Dust Bowl, mis alumnos vieron un breve fragmento de un documental. Además, vieron fotografías famosas de este período de tiempo. Durante otra unidad, los alumnos conocieron el libro Fast Food Nation con un video corto que muestra la progresión de la descomposición de una hamburguesa, así como un gráfico que muestra el promedio de minutos de anuncios que los niños pequeños ven en anuncios de comida rápida. Esta estrategia no solo engancha a los estudiantes con el próximo texto, sino que también genera conocimientos previos muy necesarios para nuestra clase.
A continuación, debemos permitir que los estudiantes deconstruyan lo que han aprendido hasta ahora a través de interacciones con sus compañeros. Ya en Dewey (1963), los educadores reconocieron la importancia de la interacción social en el proceso de aprendizaje. Esto se puede hacer con una estrategia tan simple como una escritura rápida seguida de un par compartido. Estas oportunidades de participación social permiten que la nueva información se vuelva “pegajosa” y se retenga por más tiempo en la memoria de trabajo de nuestros estudiantes.
Un paso posterior y crítico en la preparación del estudiante para la escritura es hacer que lea artículos o libros atractivos. A mis alumnos de octavo grado les encantó leer extractos del libro de Malala I Am Malala. También estaban fascinados con Chew on This. Estos enriquecedores encuentros de lectura ayudaron a mis alumnos a formular opiniones y clasificar la evidencia transmitida en el texto.
En este punto, siempre quise que mis alumnos profundizaran más en el texto. A menudo, les planteé una pregunta controvertida. Por ejemplo, no se debe permitir que la comida rápida se anuncie antes de las 9 pm para evitar una posible influencia en los niños pequeños. Los estudiantes trabajaron solos para crear un gráfico para encontrar evidencia en apoyo de mi declaración y en contra de mi declaración. Luego formaron grupos según la postura que eligieron. Como grupo, crearon un cartel en el que enumeraban las razones de su opinión respaldadas por la evidencia de los textos que habíamos leído en clase. Una vez que estos carteles se exhibieron por la sala, realicé una caminata por la galería; sin embargo, lo llamé Permiso para hacer trampas. Los estudiantes rotaron a cada cartel con un portapapeles en la mano.
En última instancia, esta serie de actividades actúan para preparar y preparar al estudiante para la tarea de escribir. Con actividades como estas, les damos a los estudiantes la oportunidad de preparar su lienzo de escritura para el importante trabajo que tienen por delante.
Paso 2: organiza tu tema
A H. Stanely Judd se le atribuye haber dicho: “Un buen plan es como una hoja de ruta: muestra el destino final y, por lo general, la mejor manera de llegar allí” (n.d). Así como un pintor debe organizar su tema de manera que produzca un resultado estético, el estudiante debe crear un esquema u otro dispositivo organizativo para mostrar sus ideas de la manera más lógica. Los estudiantes necesitan una guía para ser escritores exitosos; ¡desde allí pueden completar los detalles!
Paso 3: Esquema del color
Un artista se toma su tiempo para evaluar los colores que está utilizando, considerando cómo los diferentes tonos se complementan entre sí para crear un diseño memorable y coherente. Así como el artista se toma el tiempo para este paso esencial, también debe hacerlo el escritor. Con un esquema creado, los estudiantes pueden identificar la evidencia clave necesaria para construir su argumento. Una vez que se identifica esa evidencia, los estudiantes deben entretejer el comentario para crear una discusión que involucre a la audiencia en el tema del documento.
Paso 4: Ajuste y valor del color
De la misma manera que un artista debe revisar su trabajo y ajustar el color y los valores de su trabajo inicial, el escritor también debe participar en la reflexión final de su escritura. Este paso debe demostrar tanto la autoevaluación como la edición por pares.
Paso 5: Terminar la pintura
Para cada gran obra maestra, llega el momento de enmarcar el retrato y mostrar la obra de arte para el disfrute de los demás. Lo mismo sucede para nuestros estudiantes escritores. Eventualmente, el pulido y revisión debe terminar y su trabajo debe ser enviado.
Conclusión
Mi experiencia enseñando a estudiantes de secundaria y preparatoria me ha demostrado que el primer paso es el más esencial de todos los pasos para nuestros estudiantes. Muchos realmente creen que no tienen nada que decir sobre un tema determinado. Los educadores deben llenar su balde hasta rebosar de ideas y permitir que los estudiantes dialoguen con sus compañeros. Sin estos pasos necesarios, creo que es una tontería esperar una escritura que demuestre complejidad de pensamiento. Escribir es difícil, pero la tarea merece la pena. Debemos tomarnos el tiempo para preparar a nuestros estudiantes para que se comuniquen claramente por escrito. Maestros, recojan sus pinceles. Pinta una obra maestra en el diseño de tu lección ¡Permite que el arte se manifieste en el aprendizaje de tus estudiantes!
Haz una pausa conmigo por un minuto. Imagina al estudiante ¿Qué se debe hacer para completar la obra maestra? Sus herramientas están preparadas. Tienen notas, organizadores gráficos, intercambio de ideas de compañeros y manuscritos que están marcados. Imagínese la concentración en su rostro mientras redactan su tesis. Vea la determinación en sus ojos mientras hacen clic en sus teclados utilizando evidencia para respaldar sus argumentos. Considere también el cambio en la confianza de los estudiantes a medida que escriben sintiéndose completamente preparados para la tarea en cuestión. No es necesario perder la esperanza.
Este artículo está disponible y se puede acceder a él en inglés aquí.
Cisneros, S. Sandra Cisneros Quotes. Retrieved October 31, 2017 from https://www.brainyquote.com/quotes/quotes/s/sandracisn589111.html
Dewey, J. (1963). Experience and education. New York: Collier.
Judd, H. (n.d.). Famous Quotes about Planning. Retrieved October 31, 2017 from http://www.famous-quotes.com/topic.php?tid=903.
