Promover una cultura de lectura en la República Dominicana
Perfil del autor: Melanie Goldring es originalmente de Los Ángeles, California, EEUU, donde vivió hasta mudarse para la universidad. Melanie obtuvo su licenciatura en Psicología, con dos Minors en Secundarias en Español y Estudios Infantiles, y dos maestrías en Trabajo Social y Política Social de Washington University in St. Louis. Después de graduarse, se mudó a Cabarete, Puerto Plata, RD, para una pasantía de un año con una organización sin fines de lucro llamada DREAM Project durante la cual trabajó en los programas de la primera infancia y educación de padres. Actualmente, Melanie trabaja como especialista en apoyo al programa en DREAM Project. Aunque se mudó a la RD hace menos de dos años, lleva nueve años colaborando con una ONG en Santo Domingo, llamada Aprendiendo a Vivir con la cual se realizan campamentos y talleres para niños y jóvenes con diabetes tipo 1.
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Perfil del autor: Anis Carrasco, nacida en Puerto Plata, RD, es una joven dedicada a la docencia. Ha colaborado con los niños de la comunidad que necesitan más ayuda en las habilidades de lectura y le apasiona la educación. Anis obtuvo una licenciatura en Matemáticas, la cual continuó estudiando para completar una maestría. Anis ha trabajado con la organización DREAM Project por casi 10 años en varias posiciones, incluyendo maestra, coordinadora de ferias de libros y entrenadora de futuros docentes. En el último año, ha sido directora de programas de lectura y, actualmente, es directora de programas, supervisando los programas de lectura y desarrollo juvenil.
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Los estudiantes dominicanos tienen los resultados educativos más bajos en la región de América Latina y el Caribe (ALC). En los Estudios Regionales Comparativos y Explicativos de la UNESCO, un análisis curricular de 19 países de ALC, la República Dominicana (RD) ha obtenido repetidamente los últimos puestos en Lectura y Matemáticas (UNESCO, 2014). De los 19 países, la RD tiene el puntaje promedio más bajo en las pruebas de lectura tanto para tercer como para sexto grado (UNESCO, 2014). Además, la RD tiene el porcentaje más alto de lectores con calificaciones por debajo del Nivel I (UNESCO, 2014). De acuerdo con los resultados del examen internacional PISA, entre 2015 y 2018, las calificaciones promedio de los estudiantes dominicanos en lectura y matemáticas disminuyeron (OECD, 2019). Solo una cantidad insignificante de estudiantes tiene el mejor desempeño en lectura, y más de las tres cuartas partes obtuvieron calificaciones bajas, lo que coloca a la RD como el penúltimo país en lectura de 70 países (OECD, 2019). Además, en 2015, en la población de dominicanos mayores de 25 años, solo el 34.87% había completado la educación secundaria superior y el 12.38% había completado la educación postsecundaria (World Bank, 2019).
Como resultado, muchas organizaciones locales e internacionales han estado trabajando en comunidades en la RD para tratar de combatir disparidades e inequidades. Para que el trabajo tenga éxito y haga una diferencia sostenible, es indispensable que se realice un trabajo culturalmente apropiado e impulsado por la comunidad. Una de esas organizaciones que trabaja intencionalmente y en colaboración con la comunidad local es DREAM Project.
La mayor fortaleza y enfoque de DREAM es el desarrollo de una cultura de lectura en la RD. El planteamiento de DREAM para la alfabetización se basa en las mejores prácticas basadas en la investigación e incluye instrucción directa de fonética, decodificación, comprensión de lectura y habilidades de pensamiento crítico a través de la instrucción en grupos pequeños centrada en la intervención de alfabetización temprana. A lo largo de su historia, DREAM ha desarrollado relaciones duraderas con las comunidades locales, creando conciencia sobre los desafíos que enfrentan y estableciendo programas sostenibles basados en fortalezas que satisfacen sus necesidades.
El enfoque multifacético de DREAM crea un entorno que fomenta mejores resultados de lectura y logros educativos, equipando las aulas con recursos nuevos y culturalmente apropiados, inspirando la narración e introduciendo a los maestros en estrategias y metodologías innovadoras. En el programa de formación de docentes, FUTUROS, los estudiantes de educación de las universidades dominicanas reciben una formación al inicio de sus carreras que les permite enseñar de manera efectiva y aumentar el nivel de aprendizaje dentro de sus aulas al ser docentes en escuelas públicas. Al involucrar a los maestros en pasantías a largo plazo en el aula en las que desarrollan sus propias habilidades de alfabetización y observan, practican y reflexionan sobre filosofías prácticas y políticas relacionadas con la alfabetización y su enseñanza, los participantes desarrollan una comprensión profunda de cómo enseñar la alfabetización y contextualizar el aprendizaje para sus alumnos. La mayoría de los estudiantes en la RD, especialmente los de clases socioeconómicas más bajas, asisten a escuelas públicas, donde el aumento de la cantidad de educadores efectivos mejorará la experiencia educativa de alta calidad de los estudiantes. Actualmente, DREAM está trabajando con ocho jóvenes que están tomando talleres semipresenciales durante tres meses con prácticas pedagógicas. El proceso de desarrollo de nuestros futuros profesores no se detiene. A la fecha, 68 futuros profesores han participado en el programa y varios han tenido la oportunidad de tener un empleo para poner en práctica las buenas estrategias aprendidas en los talleres.
Jocaira De Jesús López era participante en el programa FUTUROS y, actualmente, es bibliotecaria en DREAM Center.
“Se me presentó la oportunidad de ingresar al programa de pasantía de DREAM Center. El mismo se desarrolla bajo el nombre de FUTUROS, cuyo objetivo principal era proveer a mí como estudiante de educación las herramientas y estrategias necesarias para impartir educación de calidad en donde quiera que estuviera. En lo que a mi opinión concierne, estoy segura de que este objetivo se cumplió a su totalidad, gracias a los buenos talleres impartido por mi supervisora Anis Carrasco, sobre manejo de aulas, dinámicas de reforzamientos y motivación, fomento de lectura, buen ambiente en el aula, el método Estrellita (2021), más todo el material que pude aprovechar los viernes de desarrollo profesional.
Como si fuera poco, a todas estas riquezas didácticas se le suma la buena enseñanza de mi maestra líder Yesica María Peña Martínez, con la cual tuve el placer de compartir y verla en acción en las aulas de la escuela primaria Prof. Manuel Gómez Polanco. Es una muy buena maestra, de la cual aprendí la práctica de todo lo teorizado en los talleres.”
DREAM está comprometida con la promoción de la alfabetización a través de programas sostenibles impulsados por la comunidad. A través de las bibliotecas comunitarias, DREAM brinda a los estudiantes y sus familias acceso a libros, revistas y sistemas de préstamo de bibliotecas. La bibliotecaria de DREAM actualmente está haciendo visitas a centros comunitarios, brindándoles desarrollo profesional a los docentes, ¡por el amor a los libros!
Dormis Delson es una de nuestras lectoras frecuentes en DREAM Center. Dormis visita todos los días la biblioteca al salir de la escuela. Ella y sus hermanos tienen una cultura de lectura en casa.
“Mi libro favorito es Malala. Me gusta visitar la biblioteca porque me gusta leer. También, tienen muchos de mis juegos favoritos, como el rompecabezas.”
A través de LitClubs, los niños experimentan la alegría de aprender, expresarse creativamente, conectarse con otros en la comunidad y crecer académica, personal, social y emocionalmente (LitWorld, 2020). Se está preparando un currículo de un año con actividades que permiten el desarrollo social de los participantes. A día de hoy, 146 estudiantes han participado en cinco clubes, y el 72% de los participantes se ha mantenido activo a través de actividades en línea durante la pandemia COVID-19. Desde 2014, Mi Propia Biblioteca (The University of Chicago, 2020) se ha asociado con DREAM para realizar ferias de libros Scholastic que brindan a más de 2,500 niños de escuelas públicas 10 libros por año para construir bibliotecas en casa llenas de libros coloridos y atractivos en español. Las ferias de libros cuentan con autores profesionales, ilustradores y promotores de la alfabetización que involucran a los estudiantes en actividades de lectura auténticas. Durante la pandemia, los libros de DREAM han llegado a casa por cada padre responsable por el aprendizaje de sus hijos. Para este año, más de 3,500 niños recibirán 10 libros para tener una mini-biblioteca en casa.
Crismeily Nuñez tiene 10 años de edad y está en quinto grado de primaria. Ella tiene un total de 40 libros en casa, ya que ha participado por varios años en las ferias de libros. Su libro favorito es El único destino por la autora Alexandra Diaz.
“Gracias a las ferias del libro en las que he participado, tengo toda una biblioteca en casa y puedo leer cada vez que quiero. Leer es mi pasatiempo favorito. Cuando lees, puedes imaginar que estás dentro de las historias que lees. Las ferias del libro son muy divertidas: escuchamos cuentos y participamos en juegos que se realizan durante la feria. Ya tengo 40 libros sin contar los que tienen mis hermanos. Mi hermano mayor tiene libros de cuando estaba en la primaria y participaba en las ferias, y mi hermanita menor que está en Montessori también tiene libros y los compartimos todos en la casa hasta mis padres. Espero que pronto podamos regresar a la escuela y volver a tener más ferias, porque quiero libros nuevos para leer. Los libros de la feria me han servido mucho en el tiempo de cuarentena que no podíamos salir a ningún lado, porque podía leer para mí y para mi familia. Gracias a ellos, no me sentí sola ni aburrida.”
La revista Mi Mundo, producida por DREAM, permite a los jóvenes periodistas adquirir una experiencia de escritura auténtica y comprometerse con su historia y cultura. Los estudiantes enriquecen sus habilidades de escritura y desarrollan habilidades tecnológicas, pensamiento crítico y comunicación interpersonal mediante la realización de entrevistas y la investigación de problemas locales. Se han publicado siete ediciones de Mi Mundo con la participación de 28 estudiantes de periodismo. Se han distribuido más de 22,000 copias para proporcionar materiales de lectura de gran interés a las comunidades asociadas de DREAM. A través de concursos de libros para estudiantes, DREAM ha desarrollado seis libros originales con temas dominicanos, como el béisbol. Los estudiantes son guiados a través de un plan de estudios de escritura, y los libros de los ganadores son ilustrados por artistas dominicanos. Estos libros sirven como modelo para materiales de lectura de calidad en un entorno dominicano que inspiran a los niños a leer más. Scholastic ha comprado tres libros DREAM y tres revistas para ofrecerlos en sus bibliotecas bilingües en los Estados Unidos, y se han distribuido más de 25.000 libros DREAM a escuelas públicas de todo el país. El libro DREAM más amado se llama Un león en Cabarete ya que se basa en la misma comunidad donde se ubica nuestro centro educativo principal y habla del amor de los libros.
Cada programa en DREAM tiene un marco lógico que se revisa y se actualiza dos veces al año, lo que guía la capacidad de la organización para mejorar constantemente las actividades y estrategias. DREAM se esfuerza por mejorar continuamente sus programas con un firme compromiso de producir siempre los mejores resultados. El enfoque innovador de DREAM aborda de manera efectiva las necesidades locales y puede implementarse y replicarse con éxito en las comunidades globales de alta pobreza, transmitiendo las herramientas necesarias para que las generaciones futuras continúen su desarrollo. Esperamos que, al leer sobre el enfoque de DREAM y de cómo promovemos una cultura de alfabetización en la República Dominicana, otros puedan encontrar herramientas y planteamientos que puedan servir a sus propias comunidades.
Estrellita. (2021). Home. Recuperado de https://estrellita.com/
LitWorld. (2020). LitClub. Recuperado de https://www.litworld.org/litclub
OECD. (2019). Country note: Programme for international student assessment (PISA): Results from PISA 2018: Dominican Republic. Recuperado de https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_DOM.pdf
The University of Chicago. (2020). My Very Own Library. Recuperado de https://myveryownlibrary.uchicago.edu/
UNESCO. (2014). Comparison of results between the second and the third regional comparative and explanatory studies: SERCE and TERCE 2006-2013. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Firts-Release-results-TERCE.pdf
World Bank. (2019). Dominican Republic [Data set].
