Leyenda N°1: Rose Puffer se desempeñó como superintendente de la escuela internacional de Islamabad desde el 2005 y se presenta hablando en la ceremonia de la graduación del año pasado.

Leyenda N° 2: Aunque trabajar en una escuela pequeña tiene sus desafíos, brinda la oportunidad de conocer a todos los estudiantes personalmente y a nivel individual.

CITA 1: “Sentí que al vivir en Boston no lo haciamos por nosotros, pero sabíamos que nuestro hijo podría obtener una educación fabulosa en el extranjero “.

Leyenda N° 3: Rose también se desempeña como presidenta de la junta de NESA y se le muestra aquí (izquierda en la primera fila) con sus colegas en una conferencia reciente.

Leyenda N° 4: “Cuando eres parte de nuestra escuela, eres parte de la familia paquistaní”

Leyenda N° 5: La mezquita Faisal es uno de los hitos más reconocibles de Islamabad y se encuentra al lado de las montañas del Himalaya, fue la mezquita más grande del mundo desde 1986 hasta 1993.

Leyenda N° 6: Desde 1980 Rose se ha ganado una reputación constante como defensora de los niños y una líder escolar fuerte, desempeñando funciones que van desde maestra, coordinadora, subdirectora, directora y superintendente.

CITA 2: “Los maestros se convierten en maestros porque quieren marcar la diferencia y quieren ser apreciados por poder ayudar a los niños a alcanzar su potencial “.

Leyenda N° 7:  La escuela internacional de Islamabad, fue fundada en 1965 y actualmente inscribe aproximadamente a 300 estudiantes.

Rose Puffer: Vida y liderazgo

Rose Puffer fue reconocida recientemente como la superintendente del año 2019 de la AAIE (Asociación para el Avance de la Educación Internacional). Como educadora y aprendiz, toda su vida Rose ha trabajando en una variedad de roles como maestra, coordinadora, directora y superintendente en Perú, Arabia Saudita y Pakistán. Su nombramiento más reciente como superintendente de la Escuela Internacional de Islamabad (ISOI) Pakistán es también el más largo, ya que ha desempeñado este cargo desde el año 2005.

Además de su trabajo en ISOI, Rose también participa activamente en una variedad de iniciativas de liderazgo, como servir como presidenta de NESA (Consejo de Escuelas de Ultramar del Cercano Oriente de Asia) reúne regularmente a los administradores escolares jóvenes. Rose recientemente se tomó un tiempo de su apretada agenda y se sentó con Wallace Ting de SchoolRubric para hablar sobre su reciente reconocimiento, lecciones de liderazgo y sus viajes alrededor del mundo en los últimos 30 años.

Gracias por tomarse el tiempo de su apretada agenda para hablar con nosotros hoy. Quería comenzar felicitándola por haber sido nombrada superintendente del año 2019 de AAIE. ¿Qué significa para usted este reconocimiento en el contexto de su trabajo como líder y educador escolar? 

Fue completamente abrumador, no tenía ni idea, estaba encantada de ser nominada – Darell Rusell me nominó él era mi superintendente en Riad, luego trabajé para el aquí en Pakistán y cuando me mencionó la nominación pensé que era una remota posibilidad no entendía por qué sería alguien como yo en una pequeña escuela como esta, pero el fue muy persistente y ha sido un completo honor y privilegio porque muchos superintendentes están siendo diplomáticos internacionales o empresarios nivel mundial, que representan a los Estados Unidos con una visión fresca y honesta así como lo es esta nación.

La embajada de los Estados Unidos ha estado apoyando la escuela hace 16 años sin ningún problema y creo que esto no se trató tanto de mí, sino, de la escuela. Realmente la amo ¿De qué otra manera te quedas en Pakistán durante 28 años?, sentí que esta era una manera de mostrarle al mundo el maravilloso lugar que es, mucha gente conoce y reconoce la escuela pero también hay otras personas que no lo hacen en lo absoluto, por lo que fue una manera de hacerla destacar, tampoco esperaba que NESA (Consejo de Escuelas Extranjeras del Sudeste Asiático) lo pusiera de referencia pero debido a mi papel como presidente de la junta, realizaron un comunicado de prensa y todos estos carteles enmarcados se hicieron cuando yo regresé de la ceremonia de AAIE por lo que todos en el campus lo sabían, ha sido una lluvia de felicitaciones muy gratificante.

Esa es una excelente manera de decirlo. Tal vez podamos retroceder un poco y hablar sobre lo que la hizo decidir seguir una carrera internacional y como terminó por quedarse en Pakistán.

Mi ex esposo es el que realmente quería viajar, decidimos convertirnos en maestros internacionales cuando teníamos treinta años, nuestra primera asignación en el extranjero fue en el colegio Roosevelt en Perú y me llevaron allí para iniciar una escuela secundaria, esto fue en el año 1980 había estado enseñando en una de las pocas escuelas intermedias en los Estados Unidos que estaba realmente bien desarrollada en ese momento y estaba en New Hampshire, justo afuera de UNH (Universidad de New Hampshire) en aquel entonces, la fundación Ford estaba haciendo un taller de lectura y escritura en la UNH que fue fabuloso.

Era especialista en lectura clínica y no pensaba en la administración, pero el superintendente en Perú me convenció de comenzar una escuela secundaria y pensó que tenía los medios para hacerlo, es bastante difícil comenzar una escuela secundaria como una mujer joven y sin antecedentes administrativos, además, trabajé junto a dos administradores muy experimentados que sentían que la escuela primaria y la secundaria eran suyas, pero al final fue una experiencia fabulosa y exitosa, creo que lo más sorprendente fue que adoptamos un hijo en Perú y de repente nos convertimos en una familia internacional.

Después de cinco años en Perú, fui a la escuela internacional de Arabia Saudita en Riad con Darrell Russell, era una de las escuelas más grandes del mundo en aquel entonces con alrededor de 2300 a 2400 estudiantes, sin embargo, realmente no me gustaba vivir en un complejo y no me gustaba el hecho de no poder conducir, vivir en un complejo que parecía una pequeña parte de los Estados Unidos también fue un desafío por el que volvimos a Norte América.

Mi ex esposo completó su maestría en la universidad de Tufts y luego su doctorado en Harvard, había estado enseñando en escuelas públicas y privadas en Nueva Inglaterra pero en 1989 sentimos que vivir en Boston no era adecuado para nosotros y sabíamos que nuestro hijo podría tener una educación fabulosa en el extranjero, así que nos fuimos y terminamos en Islamabad, cuando llegué dije “esta es la escuela que quiero para que David se gradué” hay algo en esta escuela no se exactamente que es, pero todos los que vienen aquí realmente sienten que están en casa y se mantienen cerca de las personas de allí, ya sean estudiantes o profesores. Cualquiera con quien hable o se haya ido a otros lugares siempre dice que es uno de los mejores sitios en los que han vivido y una de experiencias más memorables y positivas que han tenido.

Una vez que comencé a escuchar a la gente hablar sobre la escuela de esa manera me di cuenta de que era muy buena y que también la quería para mí, pero primero está la vida y antes que nada me convertí en madre soltera, luego David se fue a la universidad y yo estaba trabajando en mi título de administración en la Universidad de Lehigh pensando en obtener un doctorado, pero mi madre no estaba bien de salud por lo que trabajé en mi práctica para convertirme en una administradora con licencia.

Entonces sucedió el 11 de septiembre de 2001, estábamos tratando de descubrir cómo hacer una escuela virtual, pero internet no era realmente la gran cosa en ese momento en realidad, era 2002 porque después del 11 de septiembre los estadounidenses regresaron y hubo un gran bombardeo en una de las iglesias diplomáticas.Perdimos a un estudiante e incluso tuvimos algunos maestros y padres heridos, los estadounidenses no han vuelto desde entonces, cuando sucedió todo esto nos dimos cuenta de que para que los niños se fueran a casa en febrero no podían simplemente inscribirse en otra escuela y dejar a sus amigos de una manera tan abrupta, fue difícil después de una experiencia tan traumática, entonces no éramos una escuela IB (Bachillerato Internacional) Rob Ambrogi se conectó con la Escuela Secundaria de Ciencia y Tecnología Tomas Jefferson School en el condado de Fairfax y así fue como se inicio la escuela virtual NESA. En ese entonces Rob y yo daríamos clases en la escuela por la mañana, él haría toda la ciencia y yo haría todo el inglés con los niños que estaban en Islamabad, después de las 12:00 pm hacíamos clases en línea con los maestros que habían sido evacuados. Fue una locura, tiempos muy locos, pero funcionó y creció la escuela virtual que comenzamos en Islamabad cuando teníamos menos de 100 niños, en realidad incluía escuelas de otros países como Arabia Saudita para participar por lo que ahora se le conoce como la escuela virtual mundial, pero todo comenzó aquí.

Después del 11 de septiembre dos importantes administradores de la escuela se fueron, yo era la segunda directora en ese momento y la persona que entró como superintendente no era una buena opción para la comunidad, por lo que me convertí en superintendente interino y luego me pidieron que participara en la búsqueda mundial y fui una de las finalistas, cuando fui nombrada se convirtió en una vocación no solo trabajar en la escuela, sino también mantenerla como una de las mejores escuelas del mundo y realmente siento que es así, tenemos grandes aceptaciones universitarias a pesar del hecho de que tenemos pequeños grupos de niños, alrededor de 12 por grupo, actualmente tenemos alrededor de 290 estudiantes pero ha estado subiendo y bajando este número, en un momento casi llegamos a 400 y luego ocurrió el bombardeo de Marriott en 2008, la ONU se retiró, pero regresa este año, así que creo que esta profesión es mantener abierta la escuela y mantenerla como una escuela de excelencia, en muchos sentidos siento que nuestra escuela es una especie de faro que puede alentar a otras escuelas internacionales, porque desafortunadamente cada escuela en el mundo tiene que preocuparse por cosas que antes no teníamos que preocuparnos.

Creo que una de las cosas que más me entristece es cuando estaba reclutando, justo después del bombardeo de Marriott y no podía encontrar gente para venir aquí a Pakistán que era considerado el país más peligroso del mundo, les diría a los candidatos que tenemos simulacros y comandos de emergencia y me mirarían como ¿De qué estás hablando?  Pero en los últimos cinco o seis años parece que estas cosas son más comunes y normales.

Por lo tanto, parece que, en muchos sentidos ha sido empujada a roles de liderazgo debido a circunstancias de la vida, el lugar y el momento adecuado. ¿Cuáles han sido algunas de las curvas de aprendizaje más grandes para usted como líder escolar?

Nunca he sido la directora de una escuela grande, por lo cual la mayor curva de aprendizaje para mí, fue que ahora soy responsable de educar a los educadores y orientarlos y me encanta, en los últimos 14 años he asesorado a cinco o seis personas en la administración lo que es genial en una escuela pequeña eso ha sido muy gratificante.

La otra gran curva de aprendizaje es que en una escuela pequeña se hace todo, estoy muy contenta de haber tenido que trabajar en los diferentes aspectos de una escuela a lo largo de mi carrera, mi primer trabajo docente fue en una escuela católica y tuve que trabajar durante el verano así que tengo experiencia en la oficina, en las escuelas pequeñas hacer que toda la gente entienda es muy importante, personalmente estoy en un punto de mi carrera en el que he estado en el extranjero desde 1980, la curva continua de aprendizaje tecnológico ha sido un desafío y en el 2008 nuestro comité de planificación estratégica compuesto por estudiantes, ex alumnos y padres decidió que nos convertiríamos en un colegio del IB así que en los últimos ocho o diez años también me he convertido en un educador del IB, debido a que somos el único colegio internacional del IB en Pakistán en el sentido de que los otros colegios IB no tienen maestros internacionales aquí.

He estado muy involucrado con la organización del IB al ayudar con las visitas de exámenes no anunciados y también sirve como enlace entre las escuelas paquistaníes, así como África, Europa y Medio Oriente porque estamos un poco unidos entre todos, así que eso ha sido muy emocionante para mí, supongo que la curva de aprendizaje es que siempre estoy aprendiendo y tengo que hacer muchas cosas más, ya sea proporcionar casas para los reclutas maestros, equilibrando el presupuesto, lidiando con los gastos futuros o una inscripción inferior a la esperada, conozco bastante la seguridad.  Hay dos equipos de comando que trabajan bajo un director de seguridad que es un coronel retirado del ejército de Pakistán, es bastante impresionante, ya sabe que tenemos una escuela de 290 niños con 210 empleado y estamos en un campus de 23 acres y es enorme, por lo cual hay mucho que ver con la gestión de la seguridad.

Recientemente tuvimos algunos ex alumnos que se graduaron en el 2004, otros que se graduaron antes del 11 de septiembre y estaban con sus hijos el otro día, les encantaba estar de vuelta en la escuela y ves a estas personas de 35 años diciendo “¡gracias a Dios que volverán a comer los brownies en la cafetería!”, es fantástico cómo se sienten en casa en esta escuela.

Habló un poco sobre mantener la escuela como una escuela de excelencia, creo que probablemente hay muchas definiciones sobre lo que es o no es una escuela excelente, así que para usted personalmente, ¿cuáles son los factores que debe considerar para determinar si ha sido un año exitoso?

Cuando satisfacemos bien las necesidades de nuestros estudiantes y cuán exitosos fuimos para que mejoraran y alcanzarán su potencial, el año pasado tuvimos una serie de aceptaciones universitarias, incluidas Georgetown, Tufts y St. Andrew’s, nuestros estudiantes son aceptados en escuelas fabulosas pero es más importante que sean aceptados en las escuelas donde tendrán éxito.

Me siento igualmente orgullosa de nuestra capacidad de organizar un programa para niños pakistaníes que han regresado de Canadá o el Reino Unido y nunca han estado aquí en Pakistán y de repente son paquistaníes y la escuela es el único lugar donde se sienten como en casa, me siento exitosa cuando miro a niños chinos, malayos o surcoreanos que entran a la escuela hablando muy poco inglés y de repente, se están convirtiendo en grandes amigos y haciendo presentaciones y traduciendo para sus padres. 

Su autoestima es muy importante, cada niño es un trabajo en progreso y sigo recordando la facultad es fabuloso estar en una escuela lo suficientemente pequeña como para que conozcas a todos tus alumnos y realmente puedas disfrutar de ese crecimiento, es una verdadera bendición y un regalo que tengo aquí en esta escuela.

No es un secreto que la seguridad es probablemente uno de los mayores desafíos para vivir y trabajar en Pakistán como extranjero, tal vez podría ayudarnos a poner esto en contexto con algunos ejemplos específicos de cómo eso se manifiesta en la vida cotidiana.

Islamabad es muy diferente a Karachi, Lahore o el resto de Pakistán, mucha gente no se da cuenta de que Islamabad es una ciudad hecha a medida como Brasilia, es una ciudad cuadriculada que fue diseñada por un griego estamos en las estribaciones del Himalaya y hay varios senderos para caminar a los que los maestros pueden ir, tengo dos maestros que van en bicicleta a la escuela todas las mañanas en este momento estamos comenzando a tener algunos problemas de calidad del aire a medida que la ciudad crece, pero en general es una ciudad limpia y verde, tenemos cuatro estaciones con heladas fuertes en el invierno, una temporada de monzones y una estación calurosa es un clima encantador para vivir. Vivimos en los vecindarios, no vivimos en complejos y los pakistaníes están muy orientados a la familia y es muy importante para ellos entonces, cuando eres parte de nuestra escuela, eres parte de la familia paquistaní, cuando vivía en Sudamérica, no podía usar joyas, no podría llevar mucho dinero, tenía que preocuparme por mi seguridad en casa o en el automóvil, no podría tener oro ni usar mi anillo de bodas, no tengo ninguno de esos problemas aquí.

Tengo ayuda doméstica y esa es mi forma de retribuir a la comunidad local, sé que todos sus hijos han sido bien educados y me ven como alguien de quien son responsables a menudo me burlo de la gente por qué me retiraría cuando esta es la vida asistida más barata del mundo. Para enseñar a parejas con hijos, puede tener ayuda en vivo que puede formar parte de su familia pero,también es diferente, se trata de entrar en la tienda y ser conocido quiero decir, todos saben dónde viven sus maestros y sin embargo, nos sentimos muy seguros en nuestros hogares conduzco por todas partes: no tengo conductor, no tengo guardias armados,la escuela tiene que ser un objetivo difícil porque somos la escuela estadounidense y no por los pakistaníes con los que estamos interactuando día a día, sino por los extremistas que existen en todas partes del mundo.

Tal vez eso se aporte en la siguiente pregunta, que es sobre el reclutamiento de maestros. Quizás inicialmente, Pakistán puede no estar en la parte superior de la lista de maestros cuando asisten a una feria internacional de empleo. ¿Cuál ha sido su enfoque para el reclutamiento de maestros y la búsqueda de personal de calidad que funcione bien en Pakistán?

Durante los últimos dos o tres años, he terminado todo mi reclutamiento antes de Navidad, Skype es una herramienta fabulosa como estamos viendo en este momento y le da a todo nuestro equipo de liderazgo la posibilidad de entrevistar, porque como una escuela pequeña asistiría solo a ferias de reclutamiento, he estado en el extranjero desde 1980, por lo que esto me permite obtener referencias de primera mano de la red de educadores internacionales que he conocido y con el que he trabajado a lo largo de los años.

Trabajo muy de cerca con las agencias de reclutamiento y he descubierto que los mejores maestros con experiencia internacional tienen mejores resultados aquí, la mayoría de los maestros que vienen aquí ya sabían sobre nuestra escuela o conocían a personas que enseñaban aquí, tenemos un buen número de maestros que se quedan aquí por bastante tiempo y tenemos un paquete maravilloso. Nuestra Junta de Directores considera que debería reclutar y competir con la American School  de Doha, la American School de Dubai, la American School de New Delhi o cualquiera de las otras grandes escuelas en el Medio Oriente o el sur de Asia, por lo que nuestro paquete tiene para ser comparable.

Sin embargo, nuestros maestros pueden vivir en casas en lugar de apartamentos y yo mismo elijo las casas porque sé en qué se sentirán cómodas, les damos un vehículo, tenemos familias realmente felices, la mayoría de mis reclutas son estadounidenses, realmente quiero que siga siendo una escuela estadounidense a pesar de que tenemos mucha gente internacional.

He sido afortunada y diría que probablemente en este momento tengo uno de los equipos más fuertes que he tenido, son maestros dotados y colaboran bien juntos y son un verdadero regalo para la escuela, los estudiantes los aprecian, lo cual es realmente importante porque los maestros no se convierten en maestros porque quieren ganar mucho dinero o quieren muchas ventajas: los maestros se convierten en maestros porque quieren marcar la diferencia y quieren ser apreciados por ser capaz de ayudar a los niños a alcanzar su potencial y tener esa colaboración con sus compañeros y con los padres les ayuda a lograr esas oportunidades aquí.

Hablemos un poco sobre el liderazgo y su papel como director de la escuela. Los estudios indican que uno de los principales desafíos para los directores o superintendentes escolares es mantener relaciones positivas con sus juntas escolares. ¿Qué tipo de consejo tiene para los líderes escolares sobre cómo mantener y cultivar esa relación positiva con sus juntas escolares?

Voy a tratar de no promover algo, pero uno de mis otros puestos de liderazgo, es ser presidente de la junta de NESA y como junta nos dimos cuenta que estábamos haciendo todo este desarrollo profesional para los maestros, pero también necesitábamos apoyar a las escuelas, las juntas y superintendentes trabajando juntos, era vicepresidente de la junta en ese momento y Kevin Schaefer me nombró para dirigir un grupo de trabajo sobre gobernanza y como resultado patrocinamos un plan de estudios completo sobre gobernanza escolar internacional, entonces como presidente de la junta de NESA, he visto la gobernanza de ambos lados y la relación entre el jefe y la junta es extremadamente importante, no sé si hacemos suficiente entrenamiento con jefes o nuevos jefes sobre cómo interactuar con sus tableros.

Eso no significa que siempre será fácil, al igual que no siempre es fácil para los equipos de administración y a veces, simplemente no se obtiene la combinación correcta tenemos una gran rotación en nuestra junta , el embajador estadounidense nombra a dos miembros y solo están aquí por un año, a veces dos, en este momento tenemos un MCD (jefe de misión adjunto) alemán, un agregado de Malasia, el consejero de gestión británico, la esposa del consejero político británico y dos pakistaníes. Realmente es un desafío continuo a menos que el jefe y el presidente de la junta se vean cara a cara y lo vea una y otra vez, ya que he tenido mucho tiempo con este grupo de trabajo para estudiar, también he visto a algunos de mis otros colegas y cómo interactúan con sus juntas y cómo pueden mostrarles profesionalmente a las juntas lo que se debe hacer y ayudar a facilitar la capacitación de la junta, no solo para los miembros sino también para los administradores, bueno eso se tiene que trabajar con estos tableros, es un área de desarrollo que necesita mucho trabajo nos gusta pensar que en NESA realmente estamos trabajando en ello desde cero, puedo decirle en nuestra propia reunión de la junta en Jordania adonde me dirijo la próxima semana, examinaremos qué tan bien estamos utilizando las prácticas para los fideicomisarios y mi esperanza es que mis colegas que están en esa junta que representan a nueve escuelas internacionales en la región se den cuenta de su papel como miembros, por lo tanto, ha sido un regalo para mí tener la experiencia que apoyamos porque me ayuda a proporcionar el liderazgo que mi junta necesita y la que necesita mi presidente.

Excelente. Así que hay muchos aspirantes a administradores jóvenes por ahí que buscan poner el pie en la puerta; usted ha mencionado que ha asesorado a varios de ellos. También hay un buen número de administradores jóvenes que están en el primer o segundo año, con suerte de una carrera muy larga. ¿Qué tipo de consejo le darías a estos jóvenes sobre algunas lecciones o consejos de liderazgo?

El desarrollo profesional no es solo para maestros, debe estar allí con sus maestros cuando están obteniendo desarrollo profesional y ser parte de él para demostrar su propiedad, ya sea en los cursos del IB o en las conferencias de NESA necesitas interactuar con tus compañeros, necesitas tener personas en las que puedas confiar y a las que puedas acudir, que sean honestas contigo y que puedan brindarte la ayuda universitaria que necesitas.

¿Dónde encuentras a esas personas? Los encontrarás yendo a las conferencias de liderazgo de tu asociación regional, no los encuentras tanto en las conferencias del IB porque hay 1800 delegados, los encuentras en la Academia de Directores de Escuelas Internacionales (AISH), los encuentras en AAIE esos no son basura, son oportunidades para conocer realmente a sus colegas para que estén allí para apoyarte y tu estés allí para apoyarlos porque todos necesitan ese apoyo. Hubo momentos en que si no tuviera tres o cuatro jefes de confianza a los que pudiera recurrir, no sé si podría haber superado algunos de los desafíos, también me gustaría esperar que yo esté allí para ellos también cuando necesiten un hombro para llorar o simplemente alguien para dar una perspectiva diferente sobre un tema. Ha habido personas que han tenido que enfrentar problemas de protección infantil, personas con problemas personales con sus juntas directivas y personas que tienen problemas con la facultad. Quiero decir, todos los tenemos, es parte del trabajo.

Creo que también antes de convertirse en director de una escuela es realmente útil, los institutos de jefes aspirantes de AAIE y AISH son excelentes, conozco a las personas que los dirigen y creo que están muy bien calificados pero de nuevo, esa interacción continua y la colaboración continua con sus jefes, porque ser un director de escuela es un trabajo muy solitario la cantidad de confidencialidad y la mochila que llevas a casa todas las noches es enorme. Resulta que tengo la responsabilidad adicional de garantizar que sea seguro para los profesores estar aquí lo es, porque si no fuera seguro, la escuela no estaría abierta pero tengo el apoyo de mis colegas que es completamente invaluable y están en todo el mundo, ahora es mucho más fácil que hace 20 años con Skype y todo lo demás.

He leído estudios que indican que el mandato promedio de un director de escuela internacional es entre 2.8 y 3 años. Ha estado en la misma escuela durante aproximadamente dos décadas y el superintendente desde 2005. ¿Qué identificaría como algunas de las cualidades que le han permitido persistir tanto tiempo y romper la tendencia?

Sería interesante para alguien hacer un nuevo estudio porque estaba hablando con nuestra junta sobre esto cuando miro alrededor de la región, el director en Muscat ha estado allí durante unos 19 años. El director en Karachi probablemente 15 o 16 años, los jefes de Mumbai y Chennai han negociado con sus juntas para que, en lugar de irse continúen, supongo que la clave es la relación de la junta y su capacidad para mostrarles a sus estudiantes y padres que realmente pueden mejorar la escuela, su capacidad para reclutar personas con mucho talento es importante, su nivel de confianza entre el consejo y el superintendente, así como entre el superintendente y el profesorado es clave, porque sabe que el profesorado también puede ir e ir al consejo y plantar esas semillas también. Ese nivel de confianza y ese nivel de honestidad que tiene que tener con la facultad, los padres y la junta es realmente importante. Quiero decir, todos están interrelacionados.

El éxito de la junta es difícil, una vez que haya logrado pasar por la silla de su tercer tablero, probablemente se quedará por más tiempo y con una gran rotación de sillas de mesa, tiene una mejor oportunidad de quedarse un tiempo más corto, aunque no puedo decir que ese haya sido mi caso, creo que he trabajado para ocho o nueve sillas de mesa y todos ellos tienen antecedentes muy diferentes, así que supongo que solo está trabajando en esa relación con su personal y su relación con su junta directiva.

Sé que todavía está planeando estar en la escuela por algún tiempo, pero supongo que la pregunta es cuando llegue el momento de que siga adelante, ¿cómo esperaría que la gente recuerde sus logros y contribuciones durante su carrera en la escuela? y comunidad?

Espero que continúen apreciando lo fabulosa que es la escuela y el esfuerzo que llevó mantenerla abierta y mantenerla como una escuela de excelencia, no solo de mi parte, sino del personal de apoyo que estaba allí y las tablas que estaban allí hemos pasado por mucho, probablemente más que la mayoría de las escuelas y aún así nos encanta la escuela y nos encanta estar allí y nos encanta ir a la escuela todos los días la dedicación, espero que aprecien la dedicación y la longevidad de la cantidad de personas que estuvieron allí que realmente contribuyeron a mantenerlo abierto y mantenerlo como una escuela de excelencia.

Pregunta final: tenemos un gran número de personas en nuestras listas de correo y seguidores en las redes sociales, principalmente educadores o personas interesadas en la educación. ¿Hay algo más que le gustaría que los lectores supieran acerca de lo que no hemos tenido la oportunidad de hablar hoy?

Creo que, si alguien tiene la oportunidad de ser un educador internacional o que sus hijos asistan a una escuela internacional, es una forma de vida maravillosa y una oportunidad increíble para los niños, el mini entorno de las Naciones Unidas, la conciencia cultural y las habilidades que se desarrollan son muy diferentes a ir a la escuela en su país de origen y creo que es un verdadero regalo para sus hijos, así como un regalo para usted, si ama la educación y sabe que siempre puede irse a casa en tres o cuatro años, realmente es una experiencia que tanto los educadores como los padres deben aprovechar.

Gracias por hablar con nosotros. Nos complace compartir su historia con la comunidad y que la gente aprenda de su experiencia.

Gracias. Compartiré su publicación con nuestro personal, creo que es un esfuerzo fabuloso y espero poder apoyarlo.