Es lunes por la mañana y no veo la hora de ir a trabajar. Sé que puede sonar ridículo, después de todo ¿quién quiere ir a trabajar un lunes por la mañana? Como gran parte del mundo, cambiamos a la educación a distancia en marzo de 2020, donde nos abrimos camino a través del ensayo y error de los entornos de aprendizaje a distancia e híbridos. Desde agosto volvemos a estar en el aula con la realidad de que en cualquier momento los alumnos y profesores están obligados a realizar un aprendizaje a distancia debido al contacto directo con COVID-19. Ciertamente, los riesgos de regresar al campus son reales y los recuerdo con cada una de nuestras conversaciones socialmente distanciadas. Entonces, ¿por qué estoy tan ansiosa por ir a trabajar? La respuesta es simple, ¡porque puedo! Aprecio plenamente el lujo de ver a mis estudiantes enmascarados cara a cara cada día.

La pandemia de COVID-19 sin duda ha cambiado la forma en que muchos de nosotros abordamos la enseñanza. Con esta crisis surgen profundos desafíos y oportunidades para transformar y progresar. Sin embargo, ¿cómo se puede transformar y progresar mientras aún estamos en medio de la crisis y enfrentando la incertidumbre que trae cada día? Mi enfoque se puede resumir planificando el aprendizaje a distancia completo y adoptando todas las posibilidades de la enseñanza presencial mientras podamos.

Doy clases de Artes Visuales en Frankfurt International School en Alemania. En persona, podemos ser mucho más flexibles y lo estoy capitalizando trabajando en proyectos ambiciosos en el aula mientras se sientan las bases para trabajar en un proyecto independiente que pueda traducirse en aprendizaje híbrido o a distancia. A través de este proceso he aprendido los beneficios de las herramientas asincrónicas en un entorno de aprendizaje sincrónico.

Mi objetivo para este año es crear múltiples caminos para el éxito que sean adaptables. Para hacer esto, he creado una extensa red de recursos en línea. Un ejemplo de esto son mis demostraciones en video que van desde descripciones generales de proyectos hasta la enseñanza de habilidades y técnicas específicas. Las ausencias de los estudiantes debido a la cuarentena o quedarse en casa por medidas de precaución debido a enfermedades menores significan que nuestras aulas no siempre están llenas. Si un estudiante pierde una demostración crucial, puede verla en casa. También utilizó los videos en el aula para mantenernos socialmente distanciados en lugar de apoyarnos cerca de una mesa viéndome demostrar en tiempo real. Con la ventaja adicional del lapso de tiempo, mis demostraciones pueden ser mucho más rápidas. Sin embargo, la mejor ventaja es que los estudiantes pueden ver y volver a ver / pausar el video para trabajar a su propio ritmo y seleccionar la lección para satisfacer sus necesidades específicamente. Tomar el aprendizaje y ponerlo en manos de los estudiantes les ofrece organización. Luego son libres durante el tiempo de clase para abrazar el espacio de trabajo del estudio, los materiales disponibles, participar en la retroalimentación de maestros y compañeros y trabajar sin abandono. Ya puedo ver este enfoque como parte de mi rol como docente durante el post COVID.

Mis estudiantes de Artes Visuales del Bachillerato Internacional (IB) de 11° están trabajando en autorretratos al óleo y acrílico a gran escala. Estas pinturas más grandes que la vida se elevan sobre sus cabezas a casi 200 cm. Cada alumno creó un camino de expresión limitado solo por la escala y la inclusión de su rostro como principal herramienta de comunicación simbólica en el trabajo. Fueron sacados de su zona de confort y aceptaron este desafío de pintura a gran escala. Uno de los estudiantes dijo: “Se siente bien estar de vuelta en el aula de arte” y “definitivamente hace que la productividad aumente”. Los estudiantes están aprovechando las oportunidades del aula presencial mientras preparan y planifican sus propios caminos múltiples para el éxito. Otro estudiante dijo: “Personalmente, no me preocupa demasiado si nos pusiéramos en cuarentena, ya que planeé específicamente mi segundo proyecto para adaptarme a las situaciones de la escuela en casa”. Hasta ahora, he recibido reacciones positivas de los estudiantes sobre este enfoque y siempre mantenemos abiertas las líneas de comunicación para abordar cualquier reserva o inquietud. De esta manera puedo ser receptivo a sus necesidades y preferencias al mismo tiempo que acojo lo mejor de la enseñanza presencial y el aprendizaje a distancia.

A través de este trabajo, he visto a mis estudiantes ser resilientes, innovadores y creativos, pero estos son tiempos difíciles y sé que, sobre todo, el bienestar de los estudiantes debe estar a la vanguardia de cualquier aprendizaje. Mi función es ayudar a cada estudiante a encontrar su camino hacia el éxito. Estoy agradecida de que mis estudiantes se esfuercen y abracen todas las posibilidades de estar en el aula. Es importante para mí ser flexible para permitir que los estudiantes tomen más decisiones sobre su arte y su aprendizaje. Esta agencia ayuda a los estudiantes a autogestionarse y pensar críticamente, junto con ayudarlos a estar motivados e involucrados en su trabajo mientras fomenta la independencia. Aprovechando la propia motivación intrínseca del alumno para aprender, cada alumno se esfuerza por en última instancia, asumir la plena propiedad de su aprendizaje.

Sabiendo que nuestro trabajo en clase puede y ha sido suspendido debido a la cuarentena, he construido la base del aprendizaje y las demostraciones en una serie de videos y recursos en línea. He estado creando recursos que pueden ser aplicables hoy, pero también de uso cruzado para lecciones futuras en una variedad de aplicaciones. Sin embargo, uno de los mayores desafíos en este enfoque de la enseñanza es que es difícil encontrar el tiempo y la energía para ver el panorama general y preparar y crear recursos duraderos. Aquí hay un ejemplo de una serie de videos que creé para esta unidad de pintura de retratos a gran escala en particular y los videos se pueden usar en una variedad de combinaciones para otras unidades.

¿Dónde encontramos tiempo para crear recursos tan duraderos? ¿Cómo encontramos tiempo cuando se les pide a los maestros que hagan más cada día que nunca? No tengo una respuesta para estas preguntas. Me abro paso girando y ajustando nuestro plan de estudios, todo con la fatiga de Zoom y el agotamiento físico de enseñar con una máscara. Mis períodos de preparación y almuerzo están ocupados revisando obsesivamente mis correos electrónicos de los estudiantes que están en cuarentena, estableciendo sesiones individuales y en grupos pequeños de Zoom y monitoreando a los estudiantes que comen sus almuerzos en sus burbujas de nivel de grado en mi salón de clases además de mi “responsabilidades de enseñanza normales”. Todos los días operamos a la sombra de una pandemia mundial y es agotador. Proponer las mejores prácticas para enseñar en un entorno en constante cambio es arduo y no quiero que todo mi trabajo se quede en un cementerio digital. Lo que me motiva es saber que estos recursos serán útiles en los próximos años cuando COVID-19 esté en nuestro espejo retrovisor.

No está claro cuáles serán las implicaciones futuras de esta pandemia en la enseñanza y el aprendizaje. Cuando entro a mi salón de clases un lunes por la mañana, soy consciente de que este es un regalo que muchos profesores y estudiantes no tienen en este momento. Claro, puede que esté cansada por la edición de video a altas horas de la noche, pero veo los ojos sonrientes de mis alumnos entrando al aula. Abrazaré nuestro tiempo cara a cara al máximo. Aprovechar el momento para apoyar y orientar el aprendizaje independiente de los estudiantes. Cuando finalmente regresemos a nuestra nueva normalidad, tendré que restablecer mi línea de base y aceptar que la educación como de costumbre no es realista y reconocer lo extraordinario que todos hemos experimentado.