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ETwinning: intercambios lingüísticos a través de TIC para la motivación del alumnado

La enseñanza de lenguas se ha visto afectada por los cambios a nivel global que está viviendo de primera mano la sociedad actual. Así mismo, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han experimentado un gran avance en los últimos veinte años, hecho que ha forzado a los maestrxs hacia un nuevo modelo de enseñanza en el que el uso de las TIC de una manera responsable para el aprendizaje juega un papel primordial en el aula. Conociendo esto, la interacción entre la educación y el mundo digital es algo que no podemos negar. Aparte de las que ya se tenían, al nuevo docente del siglo XXI se le suma la complicada tarea de contribuir al fomento de ambientes de aprendizaje que tengan en cuenta el desarrollo de la competencia digital. Ambientes donde se potencien otras maneras de aprender, así como también de convivir y desarrollarse con los demás. ¿Cómo lograrlo? ¿Es esto posible dentro de un mismo marco o proyecto? ¿Qué métodos o recursos hay disponibles actualmente? eTwinning es uno de ellos.

Para aquellos docentes nuevos en esto, eTwinning es una comunidad europea nacida en 2005 que promueve y facilita el contacto entre distintos docentes de toda Europa. Entre muchos de sus objetivos, destaca el hecho de promover el intercambio de ideas y colaboración entre alumnado y profesorado a través de las TIC. El programa nació a través de una iniciativa de la Comisión Europea en el programa eLearning y, actualmente, forma parte de Erasmus+, programa de la Unión Europea para el fomento de la educación. eTwinning está dirigido a todos los niveles educativos anteriores a la etapa universitaria las cuales son: infantil, primaria y secundaria. Los idiomas de trabajo en la plataforma son aquellos que los socios deseen utilizar, aunque en mi caso siempre intentamos el fomento de la lengua inglesa para su realización.

Red de conexión entre países eTwinning.
Red de conexión entre países eTwinning.

Mi aventura por la plataforma eTwinning comenzó en el año 2018. Había oído hablar mucho sobre esta comunidad y había participado en muchas formaciones sobre ella, pero quizás hasta que no me encontré con un reto educativo dentro del colegio en el que estaba trabajando durante aquel año, no me decidí a probarla.

El colegio en el que trabajaba se trataba de un centro con alumnado y familias de un nivel socio-cultural medio-bajo. Era tutora de 2º de primaria y también enseñaba inglés a los alumnos de 5º. Como todo maestrx, esperaba encontrar una clima de aula perfecto, una motivación hacia el inglés y un nivel genial… pero no. Lo que me encontré fue todo lo contrario, alumnxs de 10 y 11 años cuyo nivel y motivación hacia la lengua inglesa eran nulos. Para mí como maestra, esto suponía un reto que no sabía muy bien cómo encauzar, así que decidí buscar recursos que me ayudaran a mejorar mis clases, así como el nivel de inglés y la motivación de mi alumnado. Pensé en eTwinning y por qué no comenzar un proyecto de colaboración simple con esta clase. Pensé que igual ayudaba a estos estudiantes a encontrar la motivación hacia el aprendizaje del inglés de nuevo, esa motivación que habían perdido durante su etapa de primaria.

Alumnxs enviando cartas a sus compañerxs de proyecto eTwinning.
Alumnxs enviando cartas a sus compañerxs de proyecto eTwinning.

El proyecto se llevó a cabo durante tres meses con un colegio de Reino Unido. Principalmente consistió en el intercambio de emails y elementos culturales de ambos países. Entre las actividades que realizamos fueron: videollamadas a través de Skype, mensajes por correo electrónico cada dos semanas y pósters hablando sobre elementos culturales de cada país como comida, música y ciudades importantes que luego fueron expuestos por los alumnxs en inglés. Desde el primer día fue maravilloso observar cómo mis estudiantes venían al aula de inglés con más ganas y como su nivel en dicha lengua fue mejorando. Además, el proyecto potenció la unión familia-escuela aún más.

Uno de los aspectos que más preocupa en los últimas décadas en el mundo de la educación es la falta de motivación del alumnado. Este hecho es consecuencia directa de muchos factores que afectan al sistema educativo como el uso de la disciplinariedad y la teoría, frente a la interdisciplinaridad y la actitud del alumnado (Huegun y Aramendi, 2011). Está claro que los docentes no son los responsables de muchos de estos factores, pero es importante que sigamos atendiendo a la motivación del alumnado en las aulas y sepamos cómo conseguirlo. Además, debemos tener en cuenta que la motivación en el aula siempre proporcionará positividad y afán de mejora en nuestro alumnado.

Los intercambios lingüísticos a través de las TIC como eTwinning nos ayudarán a conseguir estos objetivos, así como también a eliminar la monotonía de las clases que desmotivan al alumnado y al profesorado. También facilitan la promoción del uso de la lengua en contextos reales y prolongados en el tiempo, algo muy importante y que se establece en el currículum como el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado. Este concepto es definido por el Marco Común Europeo de Referencia como la capacidad de una persona para desenvolverse de forma adecuada y eficaz en una determinada comunidad de habla, es decir, en un grupo de personas que comparten una misma lengua y mismos patrones culturales de uso de esa lengua. Aspecto que también nos hace ver que lengua y cultura no pueden ir separados.

Nos enfrentamos a una nueva era, un nuevo modelo de educación que requiere esfuerzo y la búsqueda de nuevas herramientas y recursos que despierten el interés de nuestros estudiantes. El trabajo del futuro será más digital y mucho más técnico. Las nuevas generaciones deberán estar preparadas para adaptarse a millones de situaciones y hacer frente a trabajos más cualificados. ¿De verdad pensamos que nuestros hijxs y alumnxs pueden seguir al margen de esto? Enseñémosles cómo hacerlo.

Mural eTwinning sobre un proyecto para dar difusión en el centro sobre el mismo.
Mural eTwinning sobre un proyecto para dar difusión en el centro sobre el mismo.

Hace ya unos años Cabero (1999) afirmaba que las TIC por sí mismas no provocaban grandes cambios, pero pienso que un uso diferente e innovador de las mismas puede apoyar el nuevo modelo de escuela del siglo XXI. Queda mucho por avanzar y nos esperan años de mucha innovación educativa y además, cambios sociales como el que estamos viviendo actualmente.  El aula necesita abrirse a la nueva era. Una implantación eficiente de las TIC en el aula y los intercambios lingüísticos a través de ellas como eTwinning hacen que nuestro alumnado crezca en un ambiente inclusivo adaptado a la nueva sociedad, donde aprende en situaciones comunicativas reales y motivado. ¿Todavía dudas?


Colás, M. P., de Pablos, J.,  y Ballesta, J. (2018). Incidencia de las TIC en la enseñanza en el sistema educativo español: una revisión de la investigación. Revista de educación a distancia, (56)

Alba, C. (2000). Tecnologías, diversidad y educación. Revista Comunicación y Pedagogía. 168, 37-42.

Marcolla, V. (2006). Las tecnologías de comunicación (TIC) en los ambientes de formación docente. Comunicar, 27; 163-169.

Masiero, N. M. Etwinning: El Intercambio Con Escuelas Europeas En El Desarrollo De La Competencia Comunicativa En El Aula De 3° Y 4° De La ESO. La Rioja: Universidad Internacional de la Rioja, 2014.

Cabero-Almenara, J. & Martínez, A. (2019). Las Tecnologías de la Información y Comunicación y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 23(3), 247-268. DOI:10.30827/profesorado.v23i3.9421

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Raquel López Hernández
Maestra de primaria e inglés. Actualmente trabajando en el colegio de la localidad del Saler, Valencia. Apasionada por el uso de las TIC en el mundo de la educación y de la plataforma europea eTwinning en la cual participo activamente desde hace 3 años.

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